Развитие на детето от 2 месеца до 1 година

Пряка емоционална комуникация с възрастните

Зависимостта на бебето от възрастните е огромна. Всичко се прави с помощта на мама.
- До една година детето произнася първите си думи
- Усвоява произволни действия с предмети от околния свят

Реч

До 1 година речта на детето е пасивна: той разбира тона и интонацията, често повтарящи се думи, но не може да говори. През това време се полагат основите на речевите умения. Детето се стреми да установи контакт с възрастните, с помощта на плач, звуци, жестове, а по-късно и първи думи. Самостоятелната реч се формира около една година и служи като преходна фаза между пасивната и активната реч. Често тази реч се нарича детски жаргон.

Характеристики на автономната реч:

- не съвпада напълно с речта на възрастните
- най-лесно се разбира от мама или от близкото обкръжение от възрастни около детето
- връзката между думите е специфична - прилича на серия от възклицания, в пристъп на емоция
Началото и края на автономната реч бележи началото и края на кризата от първата година.

Активна реч

Налице е към 1,6 - 2 години (по-рано при момичета, отколкото момчета). Лексиката на детето до 1 година от около 30 думи. Първите думи са с цел действие, например "дай!", т.е. глаголи, макар че в повечето случаи децата се учат в началото на съществителни.

Развитие на движението

Има последователна закономерност при развитие на движението:
- "Подвижни очи" е познатия феномен новороденото да може да гледа в различни посоки. В края на втория месец бебето вече е способно зрително да се съсредоточи в даден предмет. В края на третия месец, движенията на очите са развити почти колкото тези на възрастен човек, формира се бинокулярното зрение.
- Преместване в пространството - детето се учи да си повдигне главата, да седне, да пълзи, да стои на крака, да прави първи стъпки. Няма точни срокове, всички деца са индивидуални, но до голяма степен тези действия зависят от инициативата на родителите.
- Хващане - в края на първото полугодие, улавянето на случайно хванати играчки, превръща това в съзнателно движение.

Опознаване на предметите

Всеки предмет или играчка си има своето предназначение. Но начина на използването им не е "изписан" върху тях. Детето не може да го открие само как се ползват предметите, това трябва да научи от възрастните. Трябва да усвои:
- предназначението на предмета и името му
- как се действа с него
- специфична техника за конкретно действие (ако има такава)

Основна потребност

Основна потребност за тази възраст е необходимостта от безопасност и сигурност. Това е базовата роля на родителите. Ако детето се чувства в безопасност, то ще е "отворено" за външния свят, ще усвоява смело информация, ще се развива бързо. Ериксон казва, че в ранна възраст човек формира чувството си на доверие или недоверие към външния свят (хора, неща, събития) и това чувство му остава за цял живот. Усещането за отчуждаване възниква при дефицит на внимание, любов, обич или лошо общуване с детето.
На същата възраст се формира и чувството на привързаност, което протича на следните три фази:
- детето търси близост с любим човек
- детето се учи да различава познати от непознати
- чувството на привързаност възниква към тези хора, които са особено значими за детето