Тест за прием в 1-ви клас - Задачи за проверка на развитието на въображението и реч

Подгответе детето си за прием в първи клас с тест или събеседване

Най-разпространен вариант за проверка на въображението и речта е съставяне на разказ по картинки. На детето се показват няколко картинки в които има добре известни за него действия. Например, на едната картинка има момче, което се събужда от сън, на другата - се мие, на третата - закусва и на четвъртата - отива на училище. Картинките се сложени произволно, а детето трябва да ги подреди в правилен ред. След което трябва да се обоснове защо ги е сложило така. Последния етап от упражнението включва съставяне на свързан разказ по серията от картинки. Картинките могат да бъдат други, например серия от действия на различни персонажи. Комисията може да зададе въпроси относно самите персонажи - детето да разкаже за техните навици, предпочитания, да им състави словесен портрет. Важно е, доколко вашето дете е усвоило значението на думите. Комисията иска да види може ли детето грамотно и правилно да построи своята реч, да обясни някакво понятие. Например могат да го запитат значението на различни думи, като: телевизор, аквариум, библиотека, училище.

За проверка на развитието на въображението и пространственото мислене могат да се предложат схематични фигурки на животни от хартия, части на квадрат "танграм" (Какво е танграм - статия в Уикипедия) или кубчета, чиито страни са в различни цветове. Кубчетата трябва да се подредят така че да се получи изображение на заек, кола, слънце и т.н. За развитието на въображението и пространственото мислене огромно значение имат визуалните и конструктивни умения на детето. Комисията може да му предложи да нарисува картинка или да направи модел от конструктор. Картинките могат да бъдат нарисувани по-рано, а детето трябва да ги опише и предположи на какво прилича конкретното изображение.

За проверка на развитието на речта могат да се използват задачи, които показват до каква степен съдържателно и разгънато детето отговаря на въпроси и дали има правилен синтаксис. Учителят може два пъти да повтори сложно изречение и след това да запита въпроси по него. Например: "След като Таня си написа домашното, тя отиде да се разхожда с приятелките си" - "Какво е направила Таня по-рано - отишла е да се разхожда с приятелките си или си е написала домашното?" Друг вариант - детето да се съобразява с някакви словесни инструкции, а след това да обясни какво е направило. Например, комисията слага пред детето играчки и му казва да сложи мечетата в розовата кутия, а зайчетата - в синята. След което го питат защо така е направило.

За на развитието на въображението и речта могат да запитат детето да повтаря думи, но в множествено число. Например учителя от комисията казва: "котка", "мишка", "самолет", "нос", "крило", "кораб", "дърво", а детето трябва да каже: "котки", "мишки", "самолети", "носовете", " крила", "кораби", "дървета"

Важно е също детето да може да различи броя на буквите в думите и от колко срички се състоят.

За да се прецени доколко е тренирана ръката на детето за писане, комисията може да му предложи да нарисува фигура или рисунка. Фигурите трябва да се копират точно така, както са дадени и в същия ред. Можете да тренирате детето си за подобно упражнение, като му предложите да прекопира нещо което му харесва.